得想把民办幼儿园做大做好,做出品牌感,投入是必不可少的,但是我只是打工的,也没什么话语权,出于好意的建议却仿佛变成了和管理者过不去的感觉,也只能就此打住了。
而比较欣慰的是,我在教学方面的尝试还是有了一定的效果。大班以来,我班的幼儿在绘画用色和画面构图方面,在语言表达和探索心理上是有所进步的。虽然对于少部分幼儿不是很明显,但是一部分幼儿的变化还是比较明显的。
有了起色后,有老丨师来问过我,而我也把自己的培训心得和实践收获和他们分享过,分享的时候也有其他老丨师在场,可比较尴尬的是,有的老丨师觉得我自找麻烦,有的老丨师不理解为什么要这样做,甚至有的老丨师觉得我故意卖弄自己……只有个别老丨师认同,这也是为什么培训后的经验没办法分享的原因之一,最主要的原因还是管理者不重视我们参训人员的回校反馈。在管理者不过问的情况下,去分享培训经验很容易遭人诟病,在这方面我只能谨言慎行,言多必失的后果我已经尝到过,很遗憾的只能保持沉默。
因为这些原因,最后就不得不说到“师德师风”了,四期培训中有两期都讲到了“师德师风”问题,我个人觉得“师德师风”不单是教丨师个人言行举止的问题,它和教丨师的职业素养和职业能力也是有很大的关系的。
如果一位教丨师职业素养差,没有奉献精神也没有合作意识,对工作敷衍了事全为了混口饭吃,对幼儿也是得过且漠不关心,那是多么可悲的一件事情!但是在这个行业里,这样的人还不在少数,我心甚忧却无丨能为力,多嘴一句你就仿佛成为了不合群的异类,这让我深刻意识到“师德师风”建设工作开展的难度和重要性。
因为一位教丨师有才无德或有德无才
本章未完,点击下一页继续阅读都是一件极其可怕的事情,特别是对于我们幼儿教丨师而言,我们就是小朋友们喜欢模仿学习的对象,如果我们的品行不端言谈失宜,幼儿就会从我们身上过继到不好的行为习惯;如果我们学术不精业丨务能力不达标,可能会耽误幼儿的发展,还会灌输他们错误的知识概念。
我们是幼儿的镜子,幼儿何尝不是我们的镜子,我们应该放下姿态,学会和小朋友和平共处,有些情况下必须是“师生”,但更多丨情况下应该是“朋友”,尊重他们的人格独丨立完整,他们身上其实也有值得我们学习的东西,我们应该和幼儿一起成长进步,而不是以长者自居,高傲的俯视这些弱小的生命体,我们应该学会融入他们的世界,并引导他们走入我的世界,毕竟未来是他们的,而我们要做好引路人,承接好他们向前发展的轨
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